Resultaatgerichte aanpak bij onderwijsinnovatie
auteur(s): Melle de Vries
bron (geef een referentie of relateer de bron):
TH&MA, 2003-3
In de wereld van het hoger onderwijs is voortdurend behoefte aan vernieuwingen in het primaire proces. Er wordt veel tijd en geld gestoken in uiteenlopende onderwijsinnovatieprojecten: enerzijds gestimuleerd door grote veranderingen in de samenleving - individualisering, globalisering en informatisering - en de snelle uitbreiding van technische mogelijkheden in het onderwijs, anderzijds door allerlei veranderende pedagogische en didactische inzichten als probleemgestuurd leren, zelfstandig leren, competentiegericht onderwijs en duaal onderwijs. Tegelijkertijd zien we om ons heen dat in toenemende mate belang gehecht wordt aan resultaatgericht management. Daarvan getuigen initiatieven als 'Van beleidsbegroting tot beleidsverantwoording' bij de rijksoverheid en de invoering en versterking van dualisering in het openbaar bestuur. De burger is mondiger geworden en de overheid moet beter op het geld passen. Er wordt niet langer een 'potje geld' beschikbaar gesteld zonder zicht te hebben op de besteding en het te verwachten resultaat. Ook op het gebied van onderwijs wil de overheid meer zicht op rendement (Ministerie van OC&W, 2002).
